語文教學有一條重要原則：情感性原則，語文教學是認知和情感的高度統一。情商，就是一個人對自我情感世界的理解和自我情緒的控制能力，情商是實施語文素質教育和創新教育不可或缺的動力因素。

　　古人云：“道始于情。”因此，應當用正確的理論來指導情商的培養教育。作為學生，首先應該愛學校，愛老師。因此在平時上課時，我就有意識地對學生進行這方面的教育。有一次學校準備申請示范校驗收，要求學生在專家座談時說話要嚴謹，我私下聽到別的班有學生議論，說如果抽到他去座談的話，就偏不說學校的好話。第二天在上作文課時，剛好講到的是一個“把別人對自己的好刻在石頭上，把別人對自己的不好寫在沙灘上”的例子。我就問大家：“中國有句古話，叫做滴水之恩，當以……”我故意不把話說完，同學們異口同聲：“當以涌泉相報!”我趁熱打鐵，對他們說：“大家在學校已經讀了2年書了，也許我們學校在有些地方做得還不夠好，有些地方還不能令大家都滿意，但是，不管怎樣，請大家想一想，在這1～3年的時間里，學校有沒有給過你一滴水?”看到大家若有所思的樣子，我繼續說：“在這次的示范校驗收中，我聽到別的班有同學說如果抽到他去座談，就要講學校的壞話，老師聽了心里真的很難過，一個人如果連他自己學習的地方都不愛，他怎么可能去愛他的老師，他的同學?老師不希望我的學生是一個心中沒有愛的人。”后來學生座談，我班上抽到了兩名同學，他們后來告訴我，他們沒有說學校的壞話，由于他們是最先發言的，給后面的同學開了個好頭，后面發言的同學也都說得很好。

　　寬松和諧的課堂氣氛有助于情感教育。首先，教師走進課堂時應是心情愉悅的，不要帶著不良情緒走進課堂，這是和諧課堂的首要條件。其次，寬松和諧的課堂要求語文老師有一定的課堂智慧。有次上課，大家在朗誦課文，王XX同學卻打起了瞌睡，我走過去，輕輕推醒了他，等大家讀完了，我說：“今天中午，王XX同學請大家吃午飯。”他和同學們露出驚訝的表情，我笑著說：“他家很好客，昨天釣了很多魚，今天還在釣，吃不完。”同學們會心地笑了，他也不好意思地笑了。課后他跟我解釋，原來頭天晚上他們小區停電，天熱，很晚才睡，他感謝老師用那樣的方式清醒了他的頭腦，又保護了他的自尊。寬松和諧的課堂，還要求教師善于發現和欣賞學生細微的進步，一個贊許的眼神、一句恰到好處的表揚，都能激起學生情感的火花。學生小松的語文成績不好，上課心不在焉，還曾因為隨意曠課被我狠狠批評過。有一次他回答問題聲音很大，而且普通話很標準，我特意表揚了他，說他的聲音“有一種穿透力，讓人振奮”，他高興得不得了。從此，他上語文課精神抖擻，后來還成了班上的語文小輔導員和學校廣播站的播音員。

　　藝術性的作業批改也是培養學生情商的重要舉措。在作業批改中，教師應多一點贊賞的筆墨，少一點獨斷專行的“×”。一次有位學生的作業字寫得很潦草，我本想打一個大“×”，再寫兩個字：重做!但又一想，這樣做不是很好，便改為：下次可以把字寫得更好看一點嗎?再一次上交作業時，作業本上的字果真好看多了，我趁熱打鐵，繼續鼓勵他，到最后，他的作業成了班上的榜樣。