鼓勵與表揚，這兩個詞在漢語里面，它們之間的差別是非常地微妙的。我們在生活里面，對孩子也經常說，鼓勵孩子，或者表揚孩子，那么有什么不同呢?

　　表揚，它一般地是說表達令人滿意的評價，就是說評價你這個孩子你做的不錯，很棒。有的時候還會對他的行為有一些美化，會去拔高，同時也是對這樣的行為表示認可。

　　鼓勵，它是鼓起對方的勇氣，然后激勵孩子，促進孩子去成長。

　　比如我們說這樣的一句話，一個孩子，她一件事情做的比較好，如果是表揚的話，我們會說，“嗯，好丫頭”;如果是鼓勵的話，會說她“做的好”。大家看就是這兩句話，我們一句是說，好丫頭，我們是指向她這個人，做事的人對吧?那如果說我們說做的好，其實是說他這個行為做的好。

　　在中國人的傳統觀念里，孩子做一件事情的時候，往往擔心孩子做好了就會翹尾巴，我們是不是常常說，你不要做好某件事情就驕傲啊，下次你要再接再厲啊，我們總是害怕孩子會太得意。

　　其實孩子很多時候，是讓他感覺好，他才能夠做的更好。就是你要鼓勵和肯定他，讓他覺得他的付出是有意義的，這個時候他才能夠做的更好。

　　當孩子把一件事情做完成了以后，我們表揚孩子的話，會這樣來表達，說“你做的是對的”;如果說鼓勵，我們怎么說呢?如果說這個孩子他經過了自己的努力，然后把一件事情做好了，我們可以這樣說，說“你盡了力”，然后說，“你對你自己的成果感覺怎么樣”?這個時候我們做出的是對孩子行為的認可。

　　那么如果說是表揚的話，你做的正確，我們是不是只看到他做好了以后的那個結果，而對于我們用鼓勵的方式說，你盡了力，或者說你自己覺得你做的這么好，你感覺怎么樣?我們是不是更加看重了孩子努力的那個過程。

　　當我們說，孩子做一件事情的時候，你看著不太舒服，我們要怎樣去表達呢?比如說孩子坐在那里，他翹著二郎腿，如果你對他說，“我喜歡小明坐著的樣子 ，他的姿勢端正”。如果我們換一種方式，從尊重孩子，欣賞孩子的角度，我們說“你可以讓我看看我們現在應該怎么坐嗎?”大家發現，在這樣的過程當中，我們是不是態度就不一樣了?那么第一種態度說，我喜歡小明坐著的那個樣子，我們家長的地位是不是高高在上的，擺架子，操縱性的?你只有坐像小明的那個樣子，才符合我的要求，對嗎?如果說我們換著和孩子平視的、尊重的態度，和孩子說，“你可以讓我看看你現在應該坐成什么樣子嗎?”我們是用一種尊重和欣賞的態度來對待孩子。在這個時候，孩子一般他會很自覺的，再來坐好，對吧?而不是說，你看別人怎么樣，你應該怎么樣。這個時候，雖然你也是去提醒他應該怎么坐了，但是無形當中是對他的一種否定與打擊。

　　還有一種，就是評價性的，孩子和你一起做了一件事情，比如說，孩子今天幫我們洗了碗，我們會這樣說，“我喜歡你今天幫媽媽洗碗”，大家看這樣的說法，我喜歡你今天幫媽媽洗碗。那么我們再換一種說法，“寶貝，感謝你，今天幫媽媽把碗洗了”。那我們來看，就在這兩種不同的表達方式，我喜歡你幫我洗碗，是不是一種評價?是說我喜歡你做什么，對吧?我評價你，我是高于你的，你做什么是要接受我的評價的。而說我感謝你幫媽媽洗了碗，是不是這個行為是指向孩子的?是說孩子的自我，指向他自己，你幫媽媽做了一件事情，媽媽對你表示感謝。

　　我們在生活當中是不是經常會說這樣的話，“你真是一個好孩子”，當孩子為我們做一件事情的時候，你真是一個好孩子。如果說，我們換成一句話，“謝謝你今天幫助媽媽”。這個時候，我們來看一看，雖然表達的意思是同樣的，但是孩子接受到的信息，是不是有不同?也就是說，我們更多的要激勵孩子做自我評價，而不是依賴別人的評價。當孩子自己對自己行為肯定了以后，這個孩子就是內心強大的孩子，而不是在那里戰戰兢兢的，猜測別人會怎么看我啊?我做這件事情別人會怎么評價啊?如果說自己的評價和別人的評價不一致的時候，內心強大的孩子，可以不用太在意外在的評價，他有能力自我去修正和調整。如果說一個孩子自我評價很低，過于依賴外在評價的話，他會活的很累。

　　我昨天看到一則新聞，就是香港理工大的一位大學生跳樓自殺，然后寫了很多的遺書，留下來給父母的、給同學的、給媒體的。并且這個學校連續幾個孩子在十幾天的時間內通過這樣極端的方式，結束自己的生命。我不知道大家聽到這樣的新聞以后什么感覺?我感覺這些孩子，首先就是對生命不夠珍惜。如果說他懂得孝道的話，身體發膚，受之父母，父母辛辛苦苦把孩子養大，在這樣好的大學里面接受教育，他在生活里面能遇到什么樣的挫折呢?我想這個世界上沒有什么坎是過不去的。但是他就鉆進了死胡同里面，然后用這樣極端的方式去結束自己的生命。這是對自己、對父母、對社會都不負責任的一種行為。

　　所以，我們要不管說是通過學習傳統文化來練內功，還是說我們在平時教育孩子的過程當中，一定要記住，不要把自己擺得高高在上，用一種評價的語氣來對待孩子。我們父母要引導孩子擁有一顆強大的內心，要做好自我的評價，這個非常的重要。

　　在孩子小的時候，父母就給他這樣的環境，鼓勵他，接納他。不管做的是對的還是錯的，都能夠無條件地接納。而不是說，做的好，就捧得高高的，做得不好就狠狠地去打擊他。如果說用這樣的方式對待孩子的話，長大以后他很多事情是不愿意告訴你的。他之所以不想跟你說，是因為他自然而然的就知道到在你這里會得到什么。

　　其實我自己就有很深的感受，我之前發現我在生活里面和別人說話語速都不那么快，但是只要和我爸爸說話，我就不自覺的會提高我說話的速度。對此，我一直都不得其解，后來我才發現因為小的時候說話，我的父親經常會打斷，其實他也是無意識的，他是可能覺得我說的不夠好，會急于來糾正。但是這樣的行為不自覺地讓我養成這樣的一種習慣，只要跟他說話，我就說的特別的快，就害怕你會來打斷我。我現在都接近40歲了，才反省到這個問題，然后才開始調整和他交流的方式。

　　所以我們父母給孩子提供什么樣的一個環境，童年和孩子相處的模式，對孩子的一生真的是非常的重要。也就是說我們用鼓勵的方式還是表揚的方式，問一問自己，我是在尊重孩子嗎?還是擺家長的架子和權威，認為你必須要讓我認可才行，我們在說話的時候，一定要反思一下。面對一件事情，我有沒有看到孩子的觀點，還是一言堂，只是由我說了算，只看到了我自己的觀點。這句話換成了別人我還能對他這樣說嗎?如果是我的朋友，我的同事，我能不能用這樣的方式來說話，這些都是我們需要自我來反省的。

　　那么接著我們來看，假如生活當中一個孩子考試成績考的非常好，得了100分，拿著考試卷回去，媽媽說“我為你考了100分而感到驕傲”，換了一種說法說，“你的這個100分反映了你這段時間的辛勤努力，很好。”大家看，在這兩種表達方式里面，我為你得了100分而感到驕傲，是不是我們父母只強調了我的感受?而沒有去更多的考慮孩子的感受。而換了一種方法說，這個100分反映了你這段時間辛勤的努力，那么我們是不是就承認了孩子在這段時間里面他所做的努力，還有他的責任感，對不對?就是這個成績本來就是你得來的，你通過你的努力付出，然后收獲了這個成績，這個成績本來就是對你付出的肯定。我們在生活當中經常有父母會這樣說，考100分獎勵10塊錢，現在10塊錢可能孩子們都看不上眼了，獎勵100塊錢，帶你去玩一次游樂場。試想，這樣外在的刺激能夠達到真正的激發孩子內心動力的目的嗎?大家想一想，能嗎?顯然不能，我們說孩子成績考好了，那個成績本身就已經是對他付出努力的肯定，我們家長要做好適合的引導，而不是說他是為了去一次游樂場，為了賺那100塊錢那獎勵，而去努力的。那樣他的努力，他的奮斗，他的動力都是不可持續的。