對于陪孩子這個問題，我認為第一不要太具象了，不要認為坐在孩子身邊就叫陪。只要孩子天天能見到家長，和父母關系良好，就認為這是好的陪伴。這是誤讀。

　　繼“拼爹”之后，“拼媽”一詞又浮出水面。

　　替孩子做手工作業、帶孩子參加各種培訓班、組織同學間的聚會，甚至幫老師發表論文……“拼媽”到底拼的是什么?記者為此專訪了暢銷書《好媽媽勝過好老師》的作者、教育專家尹建莉女士。

　　“拼媽”的核心是比拼教育理念

　　記者：有人說，“拼媽”就是比拼媽媽的個人素質，媽媽的個人素質越高，孩子越容易成才。對此你怎么看?你認為“拼媽”應該比拼什么?

　　尹建莉：“拼媽”是繼“拼爹”之后出現的一個新概念。“拼爹”指的是比拼權力和金錢，比如為孩子安排工作或辦一些事情是貶義詞。而在我看來， “拼媽”則有關子女的教育和發展，有關子女的幸福感，因此是非常重要的。所以，“拼媽”的核心應該是比拼家長的教育理念，也就是科學的家庭教育手段，而非 媽媽的個人學歷或社會地位。

　　現在的家長有三種，第一種是不懂教育，也不管孩子;第二種是不懂教育，但非常用心地去管孩子;還有一種是既懂教育，又用心地管孩子。在我看來， 最有破壞力的就是第二種了，即使有的媽媽學歷很高，但亂管，比不管更可怕。在教育上，一個高學歷的破壞者，其破壞性很可能比沒學歷的家長還大。

　　記者：目前的社會上，一些媽媽替孩子做手工作業、帶孩子參加各種培訓班、組織同學間的聚會，甚至幫老師發表論文……對于這些“拼媽”行為你怎么看?

　　尹建莉：并不是媽媽動手參與了，就叫“拼媽”，這要看具體情況。有些行為是積極的或者說是可取的，比如，組織同學間的聚會，可以幫助孩子建立社 交圈子，培養孩子的人際交往能力。但是，替孩子做手工作業顯然是出于媽媽的一種虛榮心，媽媽可以協助或啟發孩子做手工作業，而不必出于要得到表揚的目的替 孩子代勞。至于幫老師發表論文，這就又回到了“拼爹”的套路上，無非是憑借自己的權力來做事，想以此巴結老師，從老師那里得到一些好處。這樣的做法是不可 取的。

　　家庭教育的第一原則是尊重孩子

　　記者：那么你認為家庭教育最重要的原則是什么？

　　尹建莉：家庭教育的第一原則就是尊重孩子，給孩子自由。自由和尊重是一個硬幣的兩面。所謂尊重孩子，不是說不打罵就是尊重了，而是在家長和孩子 的意見發生沖突時，家長能認真地體悟、理解孩子的感覺及需求，只要不是大是大非的問題，家長都要盡可能給孩子充分的自主權，尊重孩子的選擇。

　　記者：要做到尊重孩子，應該從哪里入手？

　　尹建莉：說起來，要尊重孩子的道理每個家長都知道，但真正做起來很難。我曾經在網上出過這樣一道測試題：某個周末，在兩個不同的家庭里，兩個孩 子分別在電腦前玩游戲。到中午時分，媽媽叫孩子一起吃飯，可孩子們仍然沉浸在游戲中。一位媽媽看孩子興致正濃，就盛了一碗飯，再夾了些菜，放在電腦旁，然 后自己去吃飯了。另一位媽媽，大聲喊了孩子好幾遍，看孩子毫無反應，就生氣地自己去吃飯了，剩下孩子一個人餓著肚子。對于這道測試題，有大約六七成的媽媽 都選擇了第二位媽媽的做法。而在我看來，尊重孩子，正是體現在這樣的細節中。如果你連孩子周末打游戲都不能給予一定的自主權，那么何談尊重孩子呢?我覺得 那些總認為孩子不聽話的家長，往往是不尊重孩子、不關注孩子的自主選擇，只在乎自己感受的家長。這些家長對孩子限制太多，是真正“不聽話”的家長。家庭教 育的成功與否，正是體現在對細節的處理水平上。

　　多陪孩子不一定是“好媽媽”

　　記者：我們身邊經常有這樣的媽媽，她們為了多一些時間陪孩子而辭職回家，你認為多陪孩子的媽媽就是“好媽媽”嗎？

　　尹建莉：對于陪孩子這個問題，我認為第一不要太具象了，不要認為坐在孩子身邊就叫陪。只要孩子天天能見到家長，和父母關系良好，就認為這是好的 陪伴。這是誤讀。第二，質量重于數量，和孩子相處時間固然重要，但并不是越長越好。陪孩子要放在 “用心”上，而不是在“用力”上。有的家長把“陪”理解成處處看管著孩子，包括寫作業也要坐在邊上。其實，家長陪孩子學習的時間越長，扮演的角色越接近監 工。而孩子從骨子里是不喜歡一個監工的，他最多表面上暫時屈從于媽媽，內心卻并不想聽媽媽的話。所以說，陪孩子寫作業，不是在培養孩子的好習慣，而是在瓦 解好習慣，是對兒童自制力的日漸磨損。