與外國(guó)孩子相比，中國(guó)孩子創(chuàng)造力的匱乏顯而易見(jiàn)，無(wú)論在動(dòng)手能力上還是想象力上，都存在思維局限性大，創(chuàng)新能力弱的問(wèn)題，因?yàn)閲?guó)情不同，我們的家長(zhǎng)、老師干預(yù)過(guò)多，重成績(jī)而輕能力，將孩子天生天馬行空的思維成人化，機(jī)械地按照老師和家長(zhǎng)的指示行事。學(xué)校組織秋游，問(wèn)孩子玩得高興嗎?孩子說(shuō)：“沒(méi)玩，站隊(duì)了。”這樣的被束縛怎么能讓孩子暢快地開(kāi)動(dòng)腦筋，思維靈活呢!為什么我們的教育是“背起手，坐好!”為什么孩子們字認(rèn)得多，唐詩(shī)被得溜，但卻沒(méi)有創(chuàng)意!
家長(zhǎng)總是要求孩子的繪畫(huà)作品一定要體現(xiàn)出美感、技巧和水平，于是乎所有的教育機(jī)構(gòu)為了迎合廣大家長(zhǎng)的需求，教孩子一筆一劃地畫(huà)畫(huà)，手把手地教孩子做作品，把主題都給孩子定好了，不需孩子思考;畫(huà)材也都選好，不允許孩子用自己喜歡的畫(huà)材，比如：沒(méi)有顏色的鉛筆;甚至顏色也都為孩子選擇好，不允許孩子畫(huà)黑灰色，因?yàn)檫@些顏色家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得很恐怖，顯得內(nèi)心灰暗。更有甚者，恨不得老師幫孩子把作品都做完了，然后告訴家長(zhǎng)是孩子自己做的。當(dāng)然，我說(shuō)的是普遍現(xiàn)象，也有個(gè)別教育機(jī)構(gòu)是旨在開(kāi)發(fā)孩子想象力、創(chuàng)造力的，但是，還是多少會(huì)受到傳統(tǒng)教育的干擾，所以，在中國(guó)做教育，想要把國(guó)外先進(jìn)的理念完全運(yùn)用，如果沒(méi)有足夠強(qiáng)大的內(nèi)心和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，是非常難以生存的。
人類可以具備很多能力，如果這些能力能夠得到很好的培養(yǎng)，對(duì)孩子的未來(lái)無(wú)疑是一筆豐厚的財(cái)富。如果家長(zhǎng)不知道如何正確引導(dǎo)，并以正確的方式讓他們展示自己的能力，也對(duì)孩子什么時(shí)候適合發(fā)展什么能力、怎樣培養(yǎng)這些能力摸不著頭腦，那么在“自由繪畫(huà)心理樂(lè)園”，你會(huì)輕松找到問(wèn)題的答案。在這里，孩子利用各種繪畫(huà)材料進(jìn)行開(kāi)放式自由創(chuàng)作，通過(guò)繪畫(huà)心理老師的陪伴和引導(dǎo)，在創(chuàng)作的過(guò)程中能自然有效地促進(jìn)各種能力提升。通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)和其他孩子進(jìn)行有效的情感溝通，同樣也提升了孩子的社會(huì)性溝通能力。
這里的孩子，藝術(shù)作品并不一定那么華麗，但是都很真實(shí)和靈動(dòng)。這是我們所注重培養(yǎng)的，因?yàn)橹挥姓鎸?shí)地表達(dá)自己的感覺(jué)和感情，才能使孩子的內(nèi)心健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
其實(shí)在孩子動(dòng)手創(chuàng)作的過(guò)程中會(huì)接觸到100種以上不同的畫(huà)材，能大大增強(qiáng)孩子的感知度、認(rèn)知度。當(dāng)他們自己決定什么主題，用什么畫(huà)材，用什么顏色，用什么方法的時(shí)候也在鍛煉他們的觀察力、思考力、想象力、創(chuàng)造力、集中力、計(jì)劃力、協(xié)調(diào)力、表達(dá)力、表現(xiàn)力和自主性等15種人類成長(zhǎng)所需要具備的能力，并能在孩子的作品中展現(xiàn)他們的內(nèi)心世界。下面來(lái)看看“自由繪畫(huà)心理樂(lè)園”的孩子們親手創(chuàng)作的具有生命力的作品。
這是樂(lè)園嘉寶小朋友先后畫(huà)的兩幅畫(huà)。
第一幅全部用紫色水彩涂畫(huà)，他撅著小嘴說(shuō)：“這是烏云!”
第二幅中紫色還代表烏云，嘉寶卻另外添加了代表太陽(yáng)的紅色，代表雷電的黑色。畫(huà)完后他淘氣地用噴壺往畫(huà)上噴水，手舞足蹈地喊著：“我要把烏云、閃電都趕跑，讓太陽(yáng)公公出來(lái)!”
這兩幅《烏云》，充分體現(xiàn)了孩子的語(yǔ)言能力及故事性能力，邊涂畫(huà)出頭腦中想象的事物，邊把畫(huà)出的內(nèi)容用語(yǔ)言表述出來(lái)，這一過(guò)程就是：產(chǎn)生靈感——輸出實(shí)像——語(yǔ)言描繪，在整個(gè)繪畫(huà)過(guò)程中孩子自然而然地體會(huì)到了屬于自己的“生活劇本”。在這樣一系列的表達(dá)方式下，不僅能把他們內(nèi)心的沖突和不安釋放出來(lái)，還能夠讓孩子自己親自嘗試尋找解決的辦法，長(zhǎng)此以往便會(huì)增強(qiáng)他們面對(duì)生活中的沖突能力。
在自由繪畫(huà)心理樂(lè)園里，許多孩子都喜歡做各種創(chuàng)意蛋糕，五花八門(mén)的材料被他們創(chuàng)意得可是淋漓盡致。這兩個(gè)蛋糕是一個(gè)叫琪琪格的小女孩創(chuàng)作出來(lái)的。她先將白色乳膠擠到盤(pán)子上當(dāng)“奶油”，用各種彩珠和玻璃石當(dāng)“水果裝飾”，頓時(shí)讓白色的盤(pán)底顯得活靈活現(xiàn)。
從這兩個(gè)作品中可以看出，琪琪格的色彩感覺(jué)、主題感、觀察力非常好，五顏六色的珠子述說(shuō)著她樂(lè)觀積極的心情，只用三種材料就將生活中的蛋糕創(chuàng)作化，說(shuō)明琪琪格在對(duì)日常接觸到的事物的敏感度、觀察力方面上很有天賦。
這是剛來(lái)樂(lè)園的銘銘小朋友的主題創(chuàng)作，從這三張照片中可以看出他創(chuàng)作的全過(guò)程
銘銘先在調(diào)色板中放了大半圈深色橡皮泥，然后在其它空閑地方填上亮色水粉顏料，最后在上面撒上彩色玻璃砂，一款組合蛋糕就新鮮出爐了!
運(yùn)用暗色與亮色的強(qiáng)烈對(duì)比，再用玻璃砂作為中間調(diào)和物，這款組合蛋糕可是創(chuàng)意十足!從兩種顏色的運(yùn)用上可以看出銘銘內(nèi)心有兩種力量在做斗爭(zhēng)，但最后用了調(diào)和物，就說(shuō)明他想很好處理這兩種力量的平衡關(guān)系。在樂(lè)園中的的動(dòng)手活動(dòng)中，孩子們可以通過(guò)觸摸、組合、應(yīng)用等體驗(yàn)去感覺(jué)、理解事物的性質(zhì)，這種探求心會(huì)進(jìn)而引起內(nèi)心其它深層感知，再借由創(chuàng)作的方式發(fā)散出來(lái)，不但激發(fā)了孩子的創(chuàng)造力，也鍛煉了他們對(duì)事物的認(rèn)知度和發(fā)散思維。
培養(yǎng)孩子的方法不僅僅是背誦枯燥的唐詩(shī)宋詞，不僅是教他們說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，更不是畫(huà)一手好畫(huà)。家長(zhǎng)需要培養(yǎng)孩子通過(guò)創(chuàng)作表現(xiàn)，學(xué)習(xí)如何通過(guò)正當(dāng)渠道(繪畫(huà)創(chuàng)作)進(jìn)行情緒的釋放，在釋放過(guò)后，在動(dòng)手中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在快樂(lè)的玩耍中學(xué)習(xí)到知識(shí)，用輕松的方式鍛煉孩子的各種能力。因?yàn)槭怯|碰學(xué)習(xí)，手與腦共同合作完成作品，不僅能快速提升15種能力，還開(kāi)發(fā)了左右腦，使情商、智商同步得到培養(yǎng)。
實(shí)際上，從古到今，真正的名畫(huà)家，幾乎都不是學(xué)出來(lái)的。而是通過(guò)觀察、思考、想象，通過(guò)自由表現(xiàn)，真實(shí)表達(dá)內(nèi)心情感，而創(chuàng)作出一個(gè)個(gè)鮮活的歷史名作。
